Mutlak değer büyüklükle alakalı bir şey olduğu için somut örnekler verebilrsiniz. Yani uzunluk,ağırlık gibi birimlerin büyüklükleri negatif olmaz ya oradan yola çıkabilirsiniz belki. Biraz saçma oldu ama yine de düşünün derim
Mutlak değer büyüklükle alakalı bir şey olduğu için somut örnekler verebilrsiniz. Yani uzunluk,ağırlık gibi birimlerin büyüklükleri negatif olmaz ya oradan yola çıkabilirsiniz belki. Biraz saçma oldu ama yine de düşünün derim
yok yok kesinlikle saçma değil. bende iki öğrenciyi tahtaya çıkarıp iki yanıma alıp eşit uzaklıklara gönderip kendimi 0 noktası olarak düşünmelerini isteyecektim. böylece aralarındaki mesafeyle mutlak değeri ilişkilendirmelerini falan isterim diye düşündüm. ama bunu hocaya söylesem kim bilir neler der onlar 9. sınıf daha iyi şeyler bulman lazım falan filanfrk'den alıntı
Mutlak değer büyüklükle alakalı bir şey olduğu için somut örnekler verebilrsiniz. Yani uzunluk,ağırlık gibi birimlerin büyüklükleri negatif olmaz ya oradan yola çıkabilirsiniz belki. Biraz saçma oldu ama yine de düşünün derimartık tüm cesaretimi toplayıp gideceğim
En umulmadık fikirler parlayan fikirler olabilir. Önemli olan teslimiyettir
En umulmadık fikirler parlayan fikirler olabilir. Önemli olan teslimiyettirbi de bende parlasa hiç fena olmayacak
Neden olmasın. Fikrinize güvenin alternatifleriniz de olsun. Öğrencinin sorabileceği soruların cevabını sormadan verin
bu dediğini hocaya söylesem var ya beni dövmekten beter ederNeden olmasın. Fikrinize güvenin alternatifleriniz de olsun. Öğrencinin sorabileceği soruların cevabını sormadan verinneymiş öğrenciler soru sormayı öğreneceklermiş..
bu arada çok teşekkür ederim yardımlarınız için
bi tane oyuncak kamyon alın, nakliyecilik yapıyosunuz
bir paket de sayı fasulyesi bir miktar da kabuklu ceviz ya da daha büyük ve sayılabilecek nakil malzemesi
iki nokta belirleyin ve cevizleri rastgele paylaştırın. bir noktadan diğerine naklettiğiniz ceviz sayısı kadar fasulyeyi ücret olarak alın.
siz mutlak değeri kazanırsınız. ceviz sahipleri ise bazen kazanır bazen kaybeder.
9. sınıflara fasulyeli demonstrasyon
gördüğünüz gibi tariflerimiz kaşıkla, bardakla ve pratik.
ya açıkcası çok bişey anlamadım bu konudan mutlakla alakasını da anlayamadım ve demonstrasyon yöntemini şuan gördüm böyle bişey öğretmediler hiç
ya açıkcası çok bişey anlamadım bu konudan mutlakla alakasını da anlayamadım ve demonstrasyon yöntemini şuan gördüm böyle bişey öğretmediler hiç
Başlangıçta A ve B noktalarında 50 şer ceviz olsun. şimdi 10 cevizi A dan B ye taşıyın. A noktası 40 a düşer net durumu -10 dur ama bu sizi ilgilendirmez 10 fasulye alırsınız. mutlak değer de bunun gibi.
Foruma üye olmana gerek yok! Facebook hesabınla yorumlarını bekliyoruz!
