Arkadaşlar, bir kaç yeni kategori açsak mı diyorum.

1- Benim aklıma gelen "Pratik Yöntemler" kategorisi.

Bu kategoride matematik soru çözümlerinde bilinmesinde fayda olacak pratik yöntemleri paylaşabiliriz. Bu kategoride yeni yöntemler paylaşmak şart değil. Öğrencilerin görmemiş olabileceğini düşünerek bildiğimiz pratik yöntemleri ekleriz.

Örneğin, bir 8. sınıf öğrencisi için pisagor hesaplarında karşısına çıkacak virgüllü sayılarda nasıl kolaylıkla pisagor hesabı yapabilir.

2,1 ve 2,8 dik kenarları verilen üçgende hipotenüsü 0,7×3 ve 0,7×4 den hipotenüsün 0,7×5=3,5 olacağını örneklerle anlatabiliriz.

Forumda soru çözerken aklımıza gelen yöntemleri bir paragraf ile bu kategoriye ekleyebiliriz.

2- Ömer hocamızın üniversite matematik kategorisi açalım önerisinide bu konuda değerlendirebiliriz. Ben üniversite matematik veya mühendislik soruları için sıkıntı yaşayacağımızı düşünüyorum. Ama onun haricinde bir bilgisayar teknikerliğinde okuyan bir öğrencinin matematik dersi soruları lise matematiğinden çok farklı olmayacaktır. BU konuda ne düşünüyorsunuz.

pratik yöntemler konusu güzel olacaktır

üniversite matematik konusu da açılabilir ama eminimki çok teknik konular ya da detaylı yöntemler içeren sorularda sıkıntı yaşarız. soru soranlar kolaylarını büyük ihtimalle kendileri çözeceklerdir zorları ise vurun abalıya hesabı bize sorarlar :)
bir de dikkat ediyorumşu ana kadar üniversite düzeyinde sorulan soruların çoğu integral , matematik bölümü okumadım ama az çok derslerini aldım integral bu kadar da yoğun bir yer tutmuyor yani en azından soruların kendisi bizzat bazı integralleri hesaplamak olarak yer tutmuyor. integral de kuvvet alma gibi bir işlem , 3⁵ nedir demek nasıl bir soru değilse şunun integrali nedir demek bana göre bazı özel durumlar haricinde soru olmamalı , duyun sesimizi sayın akademisyenler :D

Bu konuda veya farklı/olması gereken kategori fikirlerinizi bekliyoruz.

1. fikir çok çok iyi pratik yöntem gerçekten çok işe yarıyor.Faydalı olacaktır.

Siz bir açın öğretmenim. Aklımıza geldikçe ekleriz. Bir anda aklımıza gelmeyebilir ama soru çözerken aklımıza gelenleri hemen ekleriz.

Bu praitk yöntemler kategorisini sadece üyelerin göreceği şekilde yapsam daha mı iyi olur?

Hocam bence daha iyi olur; çünkü birçok sitede üye olmadan değil soru sormak linkleri dahi göremiyosunuz.
Üye olmanın ayrıcalığı olmalı.Sonuçta bir siteye üye olarak da o siteyi desteklemiş oluyosunuz.

Alıntı:

---

gereksizyorumcu'den alıntı

pratik yöntemler konusu güzel olacaktır

üniversite matematik konusu da açılabilir ama eminimki çok teknik konular ya da detaylı yöntemler içeren sorularda sıkıntı yaşarız. soru soranlar kolaylarını büyük ihtimalle kendileri çözeceklerdir zorları ise vurun abalıya hesabı bize sorarlar :)
bir de dikkat ediyorumşu ana kadar üniversite düzeyinde sorulan soruların çoğu integral , matematik bölümü okumadım ama az çok derslerini aldım integral bu kadar da yoğun bir yer tutmuyor yani en azından soruların kendisi bizzat bazı integralleri hesaplamak olarak yer tutmuyor. integral de kuvvet alma gibi bir işlem , 3⁵ nedir demek nasıl bir soru değilse şunun integrali nedir demek bana göre bazı özel durumlar haricinde soru olmamalı , duyun sesimizi sayın akademisyenler :D

---

Hocam matematik bölümünü bilmiyorum ama matematik öğretmenliği bölümünde okuyorum. 1. sınıfta genel matematik ve soyut matematik görülüyor bunlar matematik bölümüyle aynı nerdeyse. Genel matematik lise düzeyinde zaten soyuttan da pek soru geleceğini sanmıyorum. 2. ve 3. sınıflarda tamamen türev integral yani bıkkınlık getirdi artık :) bizde böyleyse matematik bölümünde daha çoktur tahminim.

Bence pratik yöntemler çok iyi olur :)

MUSTAFA023 adlı paylaşımcıdan alıntıdır.

T1 = ardışık sayıların toplamı
s = sayı adedi
s1 = sayı adedinin 1 eksiği
A = artış miktarı olmak üzere

Bir ardışık sayı sorusunda en büyük ardışık sayıyı bulmak için

([2.T1/s]+ [s1.a] )/2

en küçük sayıyı bulmak için.

([2.T1/s] - [s1.a] )/2

formülü kullanılır. Bu formüller tüm ardışık sayı soruları için geçerlidir.

Ör : Aralarında 7 şer fark olan ardışık ardışık 6 sayının top.207 dir.En büyük sayı kaçtır?

formülü uygulamadan yaparsak zamanı kendiniz tutun ne kadar sürenizi alacak hesaplayın.

Formülü uygulayalım.En büyük için aradaki işaret artı olması lazımdı formülde unutmayın.

sayıların toplamı 207
T1=207
sayı adedi s=6
s1 = 6 tane sayı vardı biz bir eksiğini istiyoruz s1 =5
a = artış miktarı mız 7 formülde yerine koyalım

([2*207/6]+[5.7])/2 = (69+35)/2 =104/2=52 = en büyük sayı.

Bir öğrenci a tane doğru b tane yanlış cevabı vardır.c tane yanlış bir doğruyu ***ürür.Size burada yola çıkarak net sayısını doğru sayısını,yanlış sayısını sorar.İşte size tek bir formül.

C = kaç tane yanlış bir doğruyu ***ürüyorsa o sayının değeri ( 4 yanlış bir doğruyu ***ürüyorsa c =4 gibi)
X = Net sayısı
D = Doğru sayısı
S = soru sayısı olsun.
Y = Yanlış soru sayısı

(C.X +S)/(C+1) = D formülünde verilenleri yerine koyarak işlemi kolayca yapıp sonuca gidebiliriz. Yanlış soru sayısını vermiş ise bu değeri de S- D = Y dersek D adetini bularak yine işlemi yapabiliriz.

Ör: Gül KPSS de genel kültür ve genel yetenek kısmında 120 sorunun hepsini yanıtlamıştır.Sınavda 4 yanlış bir doğruyu ***ürdüğüne göre ve Gül'ün 75 neti olduğuna göre Gül kaç yanlış soru cevaplamıştır?

((75.4)+120)/5 = 84

Y = 120-84 = 36


Sıra sizde sizde şu soruyu aynı şekilde yapmaya çalışın.

SORU : Songül girdiği DGS de 160 sorudan 10 tanesini boş bırakmıştır.4 yanlışın 1 doğruyu ***ürdüğü (tüh gitti soru ) bu sınavda songülün 120 neti olduğuna göre songül bu soruların kaçına yanlış cevap vermiştir? (cevabı=24)

Ben kısa yolların abartılmasına karşıyım. (Çocuklar duymasın daki Mustafa Ali gibi oldum.)
Her şey tadında bırakılmalı.
Muhakeme ile bulunan kısa yollarla, ezber ve formüle dayalı kısa yollar birbirinden ayrılmalı diye düşünüyorum. Matematikte zaten yüzlerce, binlerce formül var. Gerekli gereksiz şeylere formül üretmenin anlamı yok.
Ya da bir formül kullanırken, bunun nereden geldiğini ve kaynağını bilmekte önemli bence.

Alıntı:

---

MatematikciFM'den alıntı

Ben kısa yolların abartılmasına karşıyım. (Çocuklar duymasın daki Mustafa Ali gibi oldum.)
Her şey tadında bırakılmalı.
Muhakeme ile bulunan kısa yollarla, ezber ve formüle dayalı kısa yollar birbirinden ayrılmalı diye düşünüyorum. Matematikte zaten yüzlerce, binlerce formül var. Gerekli gereksiz şeylere formül üretmenin anlamı yok.
Ya da bir formül kullanırken, bunun nereden geldiğini ve kaynağını bilmekte önemli bence.

---

bi fıkra da buna yazayım :) bilinen bi fıkra ama olsun.

Alıntı:

---

3 matematikçi ve 3 fizikçi bir konferansa trenle gitmek üzere istasyona gitmişler. fizikçiler birer bilet alırken 3 matematikçi sadece 1 bilet almış, fizikçiler bunlar neden bir bilet aldı diye düşünedursunlar trene binmişler kondüktörün sesi duyulunca matematikçilerin üçü birden bir tuvalete girip beklemeye başlamışlar ve bilet sorulduğunda kpının altından aldıkları tek bileti uzatıp işlerini görmüşler. fizikçiler şimdi anlamış olayın bu uyanıkların neden bir bilet aldığını. neyse konferans , gezi ymek derken geri dönüş zamanı gelmiş çatmış fizikçiler olayı çözdüler ya sadece 1 bilet almışlar , matematikçilerse bilet almamış. fizikçiler ya bunlar neden bilet almadılar diye düşünedursunlar trene binilmiş yine kondüktörün sesi duyulurken fizikçiler hemen taktiği uygulamaya koyulmuş. hepsi birden tuvalet kabinine girip beklemeye başlamış. matematikçilerden biri kapıya tıklatıp "bilet lütfen" demiş ve hemen kapının altından uzatılan bileti alıp yan kabinde kendisini bekleyen arkadaşlarının yanına girmiş.

---

işte formül ve kısayol da böyle bişey eğer olayın mantığını kavramamışsanız formüllerle kısayollarla hep diğerlerinin gerisinde kalırsınız.

fıkra süpermiş:)) ben daha önce duymamıştım

Alıntı:

---

paradoks12'den alıntı

fıkra süpermiş:)) ben daha önce duymamıştım

---

bi tane de buraya yazmıştım :)

Nedir bu fizikçilerin matematikçilerden çektikleri ;) ;)

Ayrıca Fikri hocam. Formül vermeyecez ekstradan. Sadece bilinen şeyler üzerinde pratik uygulamalardan bahsedebiliriz.

Pratik yöntemlerin daha faydalı olacağını düşünüyorum.

Teşekkür ederim , sayın gereksizyorumcu, fikrimi, çok güzel bir fıkra ile desteklemişsiniz.
Ben formüllerin abartılmasına şu yönden karşıyım. Öğrencilerimiz, bir formülü ezberliyorlar, ama bunun nerede, ne zaman ve ne şekilde olduğunda kullanılacağını bilemiyorlar. Kalıp sorulara, kalıp formüller üretilirken, soruda küçük bir değişiklik yapıldığında bu formülün o soru için geçersiz kalacağını kestiremiyorlar. Bir formülün şartları olgunlaşmadan , o formülün kullanılamayacağını hesap edemiyorlar. Tabi kendilerini bildikleri formülü kullanmaya şartladıkları için soruyu da yanlış çözüyorlar.
Basit bir örnek size, Bir üçgenin iki kenarı 3 ve 4 verildiği zaman bunun dik üçgen olup olmadığına bakmadan 3. kenara 5 diyen çok öğrenci gördüm.
Her zaman kullandığım bir söz buraya yakışacak sanırım. "Öğrenmiş Şam'da halı dokunduğunu, enine mi, boyuna mı farkında değil."
Sayın Admin, bence Matematikçiler, Fizikçilerden daha çok çekiyor.